E. NAZRALA (ASTRID SRL)
▪ La exposición del curso y el temario del contenido galvánico fue lo que más me gustó.
▪ Lo que más me será útil es pulir mis tablas de diseño para sistemas galvánicos para proteger tanques internos o estructuras sumergidas.
M. TICONA (YPFB TRANSPORTE SA)
▪ Lo más destacado, realizar estudios para los diferentes ánodos galvánicos y sacar conclusiones comparándolas y conocer las diferencias.
▪ Conocer más acerca de protección catódica para tanques y ver cuándo trabaja más el ánodo; es decir, tanto suspendido como pegado a la estructura del tanque.
▪ Conocer con más detalles las normas Veritas y Nace para realizar cálculos y aclaraciones.
I. TOGO (BOLINTER)
▪ Conocer el principio de funcionamiento del sistema de protección catódica.
▪ La aplicación de este principio en sistemas electrolíticos.
▪ La selección, diseño de este sistema.
▪ Dentro del desarrollo del curso se estimuló la participación, discusión de ideas que resultan de mucha ayuda para entender el funcionamiento de la protección catódica, la influencia de las variables como el medio, el material del ánodo.
▪ La discusión de las teorías e ideas es fundamental en este tipo de cursos.
R. VILLARROEL (Aguilar Villarroel Ingenieros S.R.L.)
▪ Conceptos para el diseño de protección catódica sumergido.
▪ El curso se basó en la norma Veritas, muy práctico y muy bueno.
▪ Aclaración de la instructora de dudas (muy bueno).
▪ Experiencias de otros compañeros del curso.
▪ El curso nos da las pautas suficientes para poder profundizar y aplicar el tema de protección catódica.
▪ El número pequeño de participantes hizo más didáctico el curso.
▪ Debate de opiniones y aclaración de fórmulas utilizadas.
▪ Material de apoyo dejado por la instructora.
J. AUZA (YPFB TRANSPORTE SA)
▪ Para destacar se revisó el flujo iónico en un electrolito y la conducción de electrones a través de un conductor metálico del circuito de la celda galvánica.
▪ En tanques es necesario contar con una estación de prueba para medir la protección catódica alcanzada por ánodos galvánicos para proteger su interior, con fines de control y mantenimiento.
▪ Las demandas de corriente varían de acuerdo al tiempo y éstas son: en la etapa inicial, media y final consideradas para el diseño de protección catódica principalmente.
▪ La pasivación de los materiales según el diagrama de Pourbaix se genera por una capa de óxido (compacta) en la superficie.
M. CÓRDOVA (YPFB TRANSPORTE SA)
▪ Me dio una percepción muy clara de lo qué es un sistema de protección catódica con ánodos galvánicos.
▪ Aprendí a calcular varios parámetros necesarios para poder diseñar o calcular un sistema de protección catódica para un tanque o un equipo metálico sumergido.
▪ Despejé varias dudas acerca de los sistemas de protección catódica y de corriente impresa.
▪ Se adquirió bastante habilidad con algunas normas.
J. FERNÁNDEZ GONZALEZ (FAARAL)
Las lecciones que más me impactaron fueron cuando empezó a explicar lo que en realidad es la protección catódica, el reconocimiento de lo qué es el electrolito, la importancia de la deducción del tipo de ánodo que vamos a necesitar, la resolución de los problemas y la profundización que tuvimos cuando los compañeros del curso nos contaban sus anécdotas laborales.
G. ARZE (TECCOM S. R. L.)
▪ El trabajo en equipo, el intercambio de ideas y experiencias son enriquecedoras desde el punto de vista profesional.
▪ Al ser la seguridad uno de los principales objetivos de mi empresa, el aprender todo aquello que nos permita brindar a nuestros clientes finales y/o usuarios, es de mucho valor.
N. AGUILAR (TRANSPORTADORA DE ELECTRICIDAD TDE S. A.)
▪ El curso me ayudó a entender y comprender la manera efectiva de proteger estructuras y tanques sumergidos, así como el uso de las normas existentes para tomar en cuenta en cada etapa del diseño de sistemas de protección galvánica.
▪ Las experiencias y casos prácticos compartidos tanto de la expositora como de los integrantes del curso, fue muy provechoso para el mejor entendimiento del curso.
▪ Finalmente, agradezco al curso en general, por todo lo compartido y aprendido.
